Просмотрев передачу “Хочу верить” на тему: “Теория Дарвина”, я вспомнила один эпизод, который произошёл на курсах повышения квалификации учителей биологии. А эпизод состоял в том, что во время моей презентации на тему “Митоз” учитель спросила меня: - Почему эндоплазматическая сеть исчезает во время деления клетки? На вопрос я ответила вопросом: -… ядерная оболочка тоже исчезает, и на что становится похожей сама клетка? Ответ был однозначный: -…на прокариотическую клетку. Рассуждения на эту тему привели меня к мысли, что при делении клетка, возможно, проходит этапы своей эволюции, и, изучая изменения органоидов клетки при делении, можно получить данные об эволюции клетки, в частности об эволюции органоидов. А на днях по Российскому ТВ было объявлено о получении синтетической клетки, что тоже подтверждает, что теория эволюции верна.
Filed under: Новости on Май 31, 2010 | No Comments »
З декабря 2010 г. исполнится 110 лет со дня рождения и 80 лет научной деятельности крупного биолога гельминтолога Екатерины Сергеевны Кирьяновой.
Read the rest of this page »
Filed under: Новости on Февраль 3, 2010 | No Comments »
Технология модульного обучение.
Основная задача школы состоит в том, чтобы создать такую систему обучения, которая бы обеспечивала образовательные потребности каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Для достижения этой цели необходимо кардинально поменять образец взаимоотношений ученика и учителя в учебном процессе. Новый образец состоит в том, что ученик должен учиться сам, а учитель - осуществлять мотивационное управление его учением, т.е. мотивировать, организовывать, консультировать, контролировать. Для решения этой задачи требуется такая педагогическая технология, которая бы обеспечила ученику развитие его самостоятельности, коллективизма, умений осуществлять самоуправление учебно-познавательной деятельностью. Такой технологией является модульное обучение.
В Российскох публикациях наиболее полно основы модульного обучения изложены в монографии П.Юцявичене . Принцип модульности предполагает цельность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде системы учебных элементов. Из блоков-модулей как из элементов конструируется учебный курс по предмету. Элементы внутри блока-модуля взаимозаменяемы и подвижны. Освоение учебного материала происходит в процессе завершенного цикла учебной деятельности. Гибкость такого решения основана на вариативности уровней сложности и трудности учебной деятельности.
Filed under: Документы, Методика on Ноябрь 2, 2009 | No Comments »
13 по 25 июля 2009 в Республиканском ИПК учителей имени А.Авлоний проходил семинар -тренинг на тему: “Использование ИКТ в преподавании предметов” . Организаторы семинара ставили перед собой задачу научить учителей- предметников использовать такие программы как: MS Word, MS Excel , PowerPoint, Photoshop, Mover Maker,Paint, Flash, для создания живых и динамично развивающихся условий обучения.
Ознакомить их с самыми популяпными инструментами общения в Интернете такими как: Блоги,Youtube, Facebook, Wikis, Myspace.
Семинар был организован МНО РУз совместно с индийскими колегами, в качестве местного консульта по биологии вела работу сотруник ТГИППКПК Ф.Х.Мубаракова.
Filed under: Новости on Октябрь 19, 2009 | No Comments »
Эндорфины приводят человека в состояние эйфории. Любое сильное положительное переживание повышает уровень эндорфинов в крови. Они также обладают способностью уменьшать боль при ранениях и травмах,противодействует стрессам, воздействует на творческие способности человека.
Эндорфины образуются из вырабатываемого гипофизом вещества - беталипотрофина (beta-lipotrophin); считается, что они контролируют деятельность эндокринных желез в организме человека.
Получить понятие об эндорфинах можно здесь и здесь.
Ознакомится со статьёй о вреде моржевания и действия эндорфинов в борьбе со стресом можно здесь.
Filed under: 1, Полезные сайты on Февраль 20, 2009 | No Comments »
В Ташкентском Институте переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров готовится к публикации методическое пособие “Методика решения генетических задач”, в котором автор подобрал наглядные и интересные задачи по всем разделам генетики, которые включены в учебник для 9 класса. К каждому разделу дан пример решения типовой задачи, а также в пособии автор рекомендует ряд интерактивных методов и методических приемов для решения генетических задач в классе.
Filed under: Новости on Январь 30, 2009 | No Comments »
Генетика человека как наука стала развиваться с конца XIX века. Однако
медицинская литература XYIII-начала XIX веков содержит публикации, из которых следует, что и в ту пору некоторые исследователи правильно оценивали явления, связанные с наследованием заболеваний. Особого внимания заслуживает произведение того времени «Трактат о предполагаемых наследственных свойствах болезней». Его автор- английский врач и прекрасный исследователь Адамс (1756-1818) . В своей книге он сделал ряд замечательных выводов, которые не потеряли свою значимость и по настоящее время:
Read the rest of this page »
Filed under: Документы, Новости on Октябрь 29, 2008 | No Comments »
1 D ; 2 C ; 3 А ; 4 С ; 5 В ; 6 С; 7 D ; 8 А; 9 С; 10 В;
11 В; 12 А.
Filed under: Методика, Тесты on Октябрь 29, 2008 | No Comments »
1. У человека ген дальнозоркости доминирует над геном нормального зрения. В семье муж и жена страдают дальнозоркостью, однако матери обоих супругов имели нормальное зрение. Какова вероятность (в %) рождения в этой семье ребёнка с нормальным зрением?
A) 100 B) 75 C) 50 D) 25
2. У человека ген тонких губ рецессивен по отношению к гену толстых губ. В семье у мужа толстые губы, а у жены – тонкие. У отца мужа губы были тонкие. Какова вероятность (в %) рождения в этой семье ребёнка с тонкими губами?
A) 100 B) 75 C) 50 D) 25
3. Определите генотип человека, у которого рост 170 см.
A) А1А1а2а2А3А3 B) А1А1А2а2А3А3 C) А1А1а2 А2А3А3
D) А1а1а2а2А3А3
4.Какие заболевания называются аутосомно рецессивными?
A) передаются по наследству
B) проявлятся в гетерозиготном состоянии
C) проявлятся в гомозиготном состоянии
D) передаются по наследству подряд в нескольких поколениях
5. Аутосомно доминантные заболевания.
A) передающиеся по наследству
B) проявляющиеся по наследству в гетерозиготном состоянии
C) проявляющиеся по наследству в гомозиготном состоянии
D) передающиеся по наследству подряд в нескольких поколениях
6. Какой ген называется модификатором?
А) видоизменённый ген
B) самостоятельный ген
C) влияющий на другой
D) полное подавление одного гена другим
7. Что такое эпистаз?
А) видоизменённый ген
B) самостоятельный ген
C) влияние одного гена на другой
D) полное подавление одного гена другим
8.Какой метод использовал Гальтон при изучении наследования генетических заболеваний человека?
A) статистический B) гибридологический
C) цитологический D) клинический
9. Смысл статиcтического метода Гальтона ?
А) cоставление родословной человека
B составление родословной по конкретному признаку
C) составление родословной по конкретному признаку затем сопоставить полученные оценки для индивидов с известной степенью родства для возможно более точно количественно оценить этих признаков
D) количественно оценить признаков
10. С какого года началось применение гибридологического метода Менделя?
А) 1980
B) 1985
C) 1990
D) 1991
11. При взаимодействие генов какого типа наблюдается расщипление по генотипу 1:2:2:4:1:2:1:2:1?
А) эпистазе
B) во всех
C) комплементарии
D) полимерии
12. У человека ген длинных ресниц доминирует над геном коротких. Женщина с длинными ресницами, у отца которой ресницы были короткими, вышла замуж за мужчину с короткими ресницами. Сколько типов гамет образуется у этой женщины и этого мужчины?
А) 2;1
B) 2;2
C) 1;2
D) 1;1
Filed under: Дидактика, Тесты on Октябрь 29, 2008 | No Comments »
Тип урока: самостоятельная работа с текстом учебника методом Коллаж
Необходимое оборудование: учебник зоологии 7-й класс, несколько листов ватмана, креповая бумага, пластилин, фломастеры, маркеры, губка, клей, шарики воздушные, пуговицы, нитки, английские булавки, цветные карандаши, полиэтиленовый пакет голубого цвета, скоч, подручный материал из веточек листьев, травы.
Цели урока:
Образовательная: самостоятельное изучение темы земноводные.
Развивающая: работа с текстом, умение принимать текстовую информацию и выражать ее материале.
Воспитательная: совместная работа в малых группах. Read the rest of this page »
Filed under: Документы, Методика on Октябрь 29, 2008 | No Comments »
Recent Comments